Димкин тренер по капоэйре Алексей Крупкин записал замечательные видео о дисциплине на занятиях и о поощрении. Имелись в виду дети, но то же самое 100% справедливо и в обучении лошадей. Прежде всего - желание заниматься, основанное на сознании того, что я молодец, у меня получается, пусть сначала хотя бы приблизительно на тему правильного. Потом - постепенное уточнение деталей, именно постепенное, чтобы ученику было легко это делать и не терялось удовольствие от занятия, ощущение "я молодец". Корректировать слишком много параметров одновременно чревато потерей энтузиазма, удовольствия от выполнения задания - основополагающей вещи.
Этот принцип легче всего понять, занимаясь с лошадью на свободе в чистом поле. Тебе бы хотелось, чтобы лошадь двигалась с тобой в ногу у плеча шагом, рысью, останавливалась и осаживала... А лошади бы хотелось пощипать травки 😁 И между вами нет веревочек, за которые можно было бы потянуть ее за собой. И веревочек, огораживающих место занятий. Веревочка - это ее интерес к игре, ну и гастрономический конечно тоже :))
Янку мы сначала просто угощали каждый раз, как она к нам подходила во время прогулки. Она шла скорее за Оззиком, чем за нами, но подойдя к нам, получала ВТМ. Стала подходить чаще - а давай пару шагов вместе осадим. Хотя бы перенесла вес назад в ответ на команду - ай браво, на конфету. Оо! - понимает лошадь - это легко, даже немного весело, и главное меня ждет моя конфета!
Так постепенно мы усложняли задачу. Чуть переборщишь, попросишь многовато - лошадь делает прозрачные рыбьи глаза и уплывает прочь в чисто поле с видом "и я ВСЕ ЭТО по-твоему должна делать за одну конфету??" Снижаешь требования, идешь за интересом. Если едва можешь зацепить внимание, просишь мало, если лошадь бегает за тобой с учебником, просишь больше. По мере того как задание начинает получаться все лучше, оно само по себе становится поощрением. Поначалу вот это хождение рядом с разной скоростью надо было разбивать на кучу маленьких этапов и каждый поощрять. А сейчас если я хочу ответить на Янкино желание пообщаться, я могу ей предложить походить рядом просто так, сделать то, в чем она крута - даже без конфет :)
И очень понравилась мысль, что дисциплина на занятии - это адекватность поведения занятию, для чего занятие должно быть адекватно ученику.
Например, если вокруг куча всего отвлекающего, я стараюсь напоминать себе, что надо давать Янке простые задания, которые она сможет выполнить даже вертя носом по сторонам. Даже отвлекаясь, она сохраняет определенный небольшой уровень самодисциплины, и задания стоит давать в расчете на этот уровень.
В то же время если все ее внимание на мне, стоит предложить ей что-нибудь посложнее, более творческое, что подпитает ее интерес к занятиям. Со слишком простыми заданиями она быстро заскучает и начнет искать себе интересненькое сама, вовне.